Door samen te lezen, te denken en te overleggen aan de hand van heldere opdrachten wordt het begrip van de tekst vergroot. Een kind ervaart door samen te werken hoe andere

kinderen denken en kan hier zijn voordeel mee doen. Samen nadenken en praten over teksten heeft een bewezen positief effect op het vergroten van het tekstbegrip. En, heel belangrijk, het zorgt voor meer leesplezier!

Bij Taal actief - tekstbegrip werken kinderen volop samen aan de opdrachten en zijn gesprekken een vast onderdeel van de lessen. Zo leren kinderen met en van elkaar. Als leerkracht krijg je daardoor waardevolle inzichten in het denkproces van de kinderen.

Modelen speelt een belangrijke rol bij Taal actief - tekstbegrip. Als leerkracht doe jij regelmatig hardop voor hoe en wat je denkt tijdens het lezen van een tekst en het maken van een opdracht. Na het modelen kunnen de kinderen de denkstappen overnemen.

Verbinding tussen taal en lezen is bewezen effectief. Bij Taal actief - tekstbegrip leggen we deze link op verschillende manieren bij verschillende domeinen. Hieronder zie je hoe de verbinding wordt gelegd bij de verschillende leerlijnen van Taal actief.

Bij Taal actief doen de kinderen een grote variatie op aan lees-, schrijf- en spreekervaringen die qua inhoud en vorm met elkaar zijn verbonden. Zo vergroten de kinderen hun kennis van taal en hun kennis van de wereld. Door lezen en taal met elkaar te verbinden breiden de kinderen bovendien hun woordenschat verder uit. De gedeelde kennis en vaardigheden in de domeinen maken dat transfer van het ene naar het andere domein gemakkelijk kan plaatsvinden.

Onderzoek toont aan dat Nederlandse kinderen goed zijn in het opzoeken van informatie die letterlijk in een tekst staat. Dit doet met name een beroep op Lower Order Thinking Skills (LOTS), de lagere denkvaardigheden. In de Higher Order Thinking Skills (HOTS), zoals evalueren en reflecteren, blijken zij minder goed te zijn.

LOTS-opdrachten zijn belangrijk voor het begrijpen van een tekst, bovendien kunnen ze een opstap zijn naar de HOTS-opdrachten. Het begrijpen van teksten is echter een complexe denkvaardigheid die verder gaat dan letterlijk tekstbegrip. Om tot dieper tekstbegrip te komen, is het belangrijk dat kinderen (samen) nadenken over de tekst, waarbij ze (delen
van) de tekst herhaald lezen. De teksten en opdrachten in Taal actief - tekstbegrip stimuleren daarom vooral ook de Higher Order Thinking Skills (HOTS), de hogere denkvaardigheden.

Hierbij gaat het o.a. om:

• - het afleiden van informatie die niet letterlijk in (delen van) de tekst staat
• - het leggen van verbanden
• - het verwoorden van de bedoeling van de schrijver
• - het evalueren en waarderen
• -het reflecteren.

HOTS-opdrachten zetten kinderen aan tot nadenken en dagen hen uit complexere, weloverwogen antwoorden te geven. Verder leren ze om actief relaties te leggen tussen delen van de tekst en dit in eigen taal te vertellen. Ook ontdekken zij dat HOTS-opdrachten niet automatisch tot een goed/fout antwoord leiden, maar dat meerdere antwoorden mogelijk zijn, afhankelijk van de gegeven argumentatie.